|
Назва засобу/обладнання
|
Технічне завдання
|
|
1
|
2
|
|
I. Обладнання загального корекційного призначення
|
|
1. Комп'ютерне обладнання
|
1.1. Комп'ютер стаціонарний:
відеомонітор:
діагональ від 21 дюйма - для стаціонарного комп'ютера;
мінімальна роздільна здатність - не менше ніж full HD;
накопичувач HDD або SSD;
веб-камера:
не менше ніж 1.3 Mpx;
звуковий адаптер:
мікрофон, акустична система - динаміки;
мережевий інтерфейс бездротової мережі:
з підтримкою стандартів IEEE: не гірше 802.11b/g/n;
мережевий адаптер Ethernet:
з підтримкою стандартів 100BASE-TX та 1000BASE-T (обов'язково для стаціонарного комп'ютера);
клавіатура: повнорозмірна, латинсько-кирилична з нанесеними контрастними літерами латинського та українського алфавітів;
маніпулятор типу "миша":
кількість кнопок - щонайменше 3: ліва, права, колесо-кнопка для скролінгу
|
|
1.2. Портативний комп'ютер (ноутбук, планшетний ПК):
діагональ від 15 дюймів - для ноутбука, від 9 дюймів - для планшетного ПК;
процесор:
підтримка набору інструкцій ×86 - 64;
кількість фізичних обчислювальних ядер без використання технологій розподілу ресурсів між ядрами - не менше ніж 2;
тактова частота - не менше ніж 1,6 GHz;
корпус:
форм-фактор - мобільний комп'ютер з клавіатурою (ноутбук);
оперативна пам'ять:
об'єм пам'яті - не менше ніж 8 GB для вчителя та не менше ніж 4 GB для учня;
тип пам'яті - не нижче ніж DDR3 SDRAM;
батарея:
ємність - не менше ніж 4000 mAh або не менше 4 годин автономної роботи;
відеомонітор:
інтегрований з корпусом;
діагональ - не менше ніж 15,6" для учня та не менше 17" для вчителя, широкоформатний TFT або LCD, 16:9, максимальна роздільна здатність - не менше ніж 1366 × 768;
технологія - LCD IPS, кольоровий дисплей на активній матриці;
накопичувач HDD або SSD;
графічний адаптер:
дискретний або інтегрований;
апаратна підтримка DirectX - не нижче версії 11.Х (де Х - цифра від 0 до 9);
апаратна підтримка OpenGL - не нижче версії 4.Х (де Х - цифра від 0 до 9);
веб-камера (за наявності):
інтегрована у корпус;
не менше 3 Mpx;
роздільна здатність відео - не нижче HD (1280 × 720);
звуковий адаптер:
інтегрований;
інтегровані мікрофон (за наявності) та динаміки;
мережевий інтерфейс бездротової мережі:
інтегрований;
з підтримкою стандартів IEEE: не гірше 802.11b/g/n;
мережевий адаптер Ethernet:
інтегрований;
з підтримкою стандартів 100BASE-TX та 1000BASE-T;
зовнішні інтерфейси:
не менше ніж 2 порти USB 2.0;
не менше ніж 1 порт USB 3.0;
не менше ніж 1 Ethernet-порт (RJ-45) при використанні дротової мережі в класі;
не менше ніж 1 порт VGA, або DVI, або HDMI;
не менше ніж 1 порт для підключення гарнітури (роз'єм під штекер TRS 3.5 mm);
клавіатура:
повнорозмірна, інтегрована у корпус, латинсько-кирилична з нанесеними контрастними літерами латинського та українського алфавітів;
маніпулятор типу "миша":
технологія - оптична;
тип підключення - USB-інтерфейс;
кількість кнопок - щонайменше 3: ліва, права, колесо-кнопка для скролінгу;
альтернативна робоча станція зразка Desktop Sence View;
індукційні системи для підсилення звуку:
призначення - забезпечення комфортного звукопідсилення голосу або іншого аудіосигналу з мікрофона безпосередньо в слухові апарати або кохлеарні імпланти користувачів;
підсилювач для збільшення потужності:
призначення - забезпечення перетворення електричного сигналу невеликої потужності в більш потужний;
навушники з кістковою провідністю "Whisper pro":
призначення - забезпечення стереофонічної якості звуку
|
|
1.3. Пристрій для читання і запису оптичних носіїв:
зовнішній або вмонтований;
підтримка зчитування і запису інформації;
тип інтерфейсу - USB 2.0 або еквівалентний (для зовнішнього);
електроживлення пристрою забезпечується шиною USB (для зовнішнього);
сумісний з персональними комп'ютерами вчителя та учнів, підтримує їх завантаження з оптичного диска;
набір оптичних дисків типу DVD-RW або DVD+RW із місткістю - не менше 4 GB, сумісний з усіма передбаченими цією специфікацією пристроями для читання і запису оптичних носіїв;
флеш-накопичувач ємністю не менше 16 GB
|
|
1.4. Основне преінстальоване програмне забезпечення персонального комп'ютера (ноутбука, планшетного ПК) вчителя форм-фактора:
операційна система:
попередньо встановлена операційна система на основі ліцензій вільного поширення або пропрієтарна з підтримкою роботи у локальній обчислювальній мережі з доменною організацією з україномовним інтерфейсом;
наявність україномовної підтримки від виробника на території України;
повноцінна підтримка роботи користувачів з особливими потребами;
безкоштовне оновлення на весь період функціонування, але не менше 5 років;
можливість динамічного оновлення дистанційно;
наявність дистанційного робочого столу;
пакет програмних засобів офісного призначення:
преінстальований ліцензійний пакет офісного програмного забезпечення на основі ліцензій вільного поширення або пропрієтарний з україномовним інтерфейсом, сумісний з обраною операційною системою;
наявність україномовної підтримки від виробника на території України;
підтримка роботи з найбільш розповсюдженими файловими форматами, а також вбудований додаток для роботи з електронною поштою;
набір преінстальованого програмного забезпечення:
програмний засіб для керування комп'ютерним класом з українською мовою інтерфейсу;
антивірусне програмне забезпечення (за необхідністю);
програмний засіб для роботи з електронною книгою (підручник, методичний посібник тощо) на основі ліцензій вільного поширення або пропрієтарний з україномовним інтерфейсом з технологією захисту авторських прав
|
|
1.5. Багатофункціональний пристрій для друку, сканування, копіювання:
призначення - забезпечення друкування, сканування та копіювання матеріалів;
вимоги:
лазерне монохромне друкування формату А4 (чорно-білий або кольоровий) з роздільною здатністю від 600 dpi (точок на дюйм);
сканування формату А4 з роздільною здатністю - від 600 × 1200 dpi, з під'єднанням через інтерфейс USB
|
|
1.6. Апаратно-програмний комп'ютерний тифлокомплекс із синтезом мови (комп'ютерний тифлокомплекс):
призначення - функціональна заміна стандартної комп'ютерної клавіатури;
апаратне забезпечення:
відповідно до підпункту 1 пункту 1 розділу I цього Переліку.
Додатково обладнаний:
брайлівським дисплеєм з параметрами відповідно до підпункту 7 пункту 1 розділу I цього Переліку;
сканером;
клавіатурою зі збільшеними контрастними символами (можливі спеціальні наліпки);
навушниками з кістковою провідністю;
програмне забезпечення:
програми екранного доступу (JAWS for Windows, NVDA), синтезатор українського мовлення, програма оптичного розпізнавання тексту, програма для екранного збільшення;
програма з використанням синтезованого мовлення для засвоєння кириличної та латинської розкладок клавіатури;
програми для збільшення текстів та зображень на моніторі;
корекційні програми з розвитку зорового сприймання
|
|
1.7. Брайлівський дисплей:
призначення - для перетворення візуальної текстової інформації, відображеної на моніторі комп'ютера, планшета, смартфона, у шестикрапкові чи восьмикрапкові символи системи Брайля, доступні для їх дотикового сприймання; для індивідуального користування;
вимоги:
наявність вмонтованої брайлівської клавіатури;
підключення через USB-порт та/або Bluetooth;
рядок з різною кількістю символів - від 12 символів і більше залежно від потреби та призначення;
розміщення всіх літер, цифр, символів та режимів роботи на 20-ти клавішах;
відповідність 8-ми клавіш 8-ми точкам комп'ютерного Брайля;
клавіша Space;
керуючі клавіші ALT, CTRL, Shift, Enter;
клавіша-перемикач NumLock;
стандартні для клавіатури Брайля Compound, Function та Sintezator із забезпеченням режиму озвучення інформації голосом
|
|
1.8. Принтер брайлівський для друку з відповідним програмним забезпеченням:
призначення - друкування текстової інформації шрифтом Брайля та рельєфної графіки;
вимоги:
двосторонній друк;
друк текстів шрифтом Брайля та рельєфної графіки;
поверхня панелі керування з підписами плоским шрифтом та шрифтом Брайля;
наявність мовленнєвого зворотного зв'язку;
підключення через USB-порт та/або Bluetooth;
програма для підготовки текстів і графіки до рельєфно-крапкового друку
|
|
1.9. Принтер брайлівський з можливістю друку кольорової рельєфної графіки:
призначення - друк шрифтом Брайля та рельєфної кольорової графіки. Виготовлення тактильних кольорових зображень;
вимоги:
здатність друкувати текст шрифтом Брайля і тактильну графіку з одночасним кольоровим друком;
здатність передавати різні кольори різною висотою рельєфних крапок;
принтер з відповідним програмним забезпеченням;
забезпечення сприйняття та перетворення текстів;
поверхня панелі керування з підписами плоским шрифтом та шрифтом Брайля;
підключення через USB-порт та/або Bluetooth
|
|
1.10. Пристрій для створення тактильної графіки типу "Piaf", "Zyfuse":
призначення - переведення графічних зображень у тактильну графіку за допомогою нагрівання з використанням спеціального термопаперу;
вимоги:
спеціальний термопапір;
налаштування температури та температурний контроль;
формат паперу - різний (до A3);
спеціальний односторонній термопапір;
звукова індикація;
нагрівальна лампа (кварц, галоген)
|
|
1.11. Прилад для читання плоскодрукованих текстів типу "Sara" з функцією мовленнєвого виводу інформації:
призначення - читання книг, газет, журналів та інших плоскодрукованих документів;
вимоги:
прилад для читання з програмним забезпеченням, що дозволяє розпізнавати текст і форматувати його у мовлення;
підтримка української та інших поширених мов;
прилад повинен мати можливість призупиняти читання, переміщуватись по тексту вперед і назад, прослуховувати слова по літерах;
можливість прослуховування аудіокниг у різноманітних форматах;
якісні динаміки для спільного прослуховування;
можливість самостійного налаштування гучності та темпу відтворення матеріалу;
можливість підключення до зовнішнього монітору, можливість у цьому режимі вибору розміру тексту;
управління відображенням сторінки, переміщення тексту вниз, вверх, вліво, вправо;
контрастні кнопки керування з тактильними позначками
|
|
2. Мультимедійне обладнання
|
2.1. Мультимедійний проектор для збільшення зображень:
призначення - забезпечення збільшення візуальної інформації (відео, фото та тексту);
вимоги:
світловий потік - від 1100 ANSI люменів;
базова роздільна здатність проекційної матриці відповідно до SVGA (800 х 600 піке) та краще;
наявність корекції вертикальних спотворень типу "трапеція" - від ± 15°; однорідність освітленості екрана - від 90 %;
контрастність - від 300:1;
формати зображення 4:3 з підтримкою 16:9;
підтримка комп'ютерних роздільних здатностей від 640 × 480 до 1600 × 1200 pixel;
зображення - від 0,6 до 6 м при проекційній відстані - від 1 до 10 м;
довговічність лампи - від 2000 годин
|
|
2.2. Інтерактивна дошка для навчально-виховної роботи:
призначення - забезпечення демонстрації зображень;
вимоги:
робоча поверхня - 1624 × 1160 мм, діагональ - 1990 мм;
внутрішня розподільна здатність - 1074 точок (ліній) на см;
кріплення до стіни;
послідовний порт RS-232 або USB 1.1/2 для зв'язку з комп'ютером;
кабель для підключення (у комплекті);
наявність радіопорта для бездротового планшета вчителя та пультів тестування
|
|
3. Демонстраційне обладнання
|
3.1. Дошка магнітно-крейдова:
призначення - для письма, забезпечення демонстрації навчального матеріалу;
вимоги:
дошка матового темно-зеленого, темно-коричневого чи чорного кольору, на одну, дві, чотири, п'ять робочих поверхонь, може використовуватись як магнітна для кріплення демонстраційного обладнання;
діагональ - не менше 2 м;
мінімальні розміри - 600 × 900 мм;
підставка-тринога з регулюванням висоти (або аналогічна за призначенням) або набір для кріплення до стіни;
обладнана додатковим освітленням;
дзеркальні світильники розташовуються на 30 см над верхнім краєм дошки та на 60 см в бік класу перед дошкою;
полиця для маркерів, крейди, магнітів тощо;
папір для фліпчарту матовий, неяскраво-білий (для кріплення на дошку для демонстрування);
набори маркерів, крейди (крейда біла або світла, контрастна до фону дошки), магнітів
|
|
3.2. Відеопроектор для показу відеоматеріалів з текстовим рядком:
призначення - візуальна демонстрація навчального матеріалу
|
|
II. Комп'ютерні програми
|
|
1. Для дітей з тяжкими порушеннями мовлення
|
1.1. Спеціалізована комп'ютерна програма для вивчення елементів житла родини:
призначення - збагачення активного словникового запасу словами певних лексичних тем, збагачення особистого життєвого досвіду дітей про помешкання та сімейні цінності родини
|
|
1.2. Спеціалізована комп'ютерна програма для ознайомлення з професіями:
призначення - збагачення активного словникового запасу словами певних лексичних тем, збагачення особистого життєвого досвіду дітей про професії близьких людей
|
|
1.3. Спеціалізована комп'ютерна програма для вивчення будови тіла людини:
призначення - збагачення активного словникового запасу словами певних лексичних тем, збагачення особистого життєвого досвіду дітей про анатомічні особливості людини
|
|
1.4. Спеціалізована комп'ютерна програма для вивчення життя на Землі:
призначення - збагачення активного словникового запасу словами певних лексичних тем, збагачення особистого життєвого досвіду дітей про світобудову та мешканців планети Земля
|
|
1.5. Спеціалізована комп'ютерна програма для вивчення емоцій людини:
призначення - збагачення активного словникового запасу словами певних лексичних тем, збагачення особистого життєвого досвіду дітей про темпераменти людей та їх реакцію на різні події, обставини
|
|
1.6. Спеціалізована комп'ютерна програма для вивчення явищ природи - пори року, погода, календар:
призначення - збагачення активного словникового запасу словами певних лексичних тем, збагачення особистого життєвого досвіду дітей про явища природи
|
|
1.7. Спеціалізовані комп'ютерні ігри для розвитку логіки:
призначення - збагачення активного словникового запасу словами певних лексичних тем, розвиток математичного мислення дітей
|
|
1.8. Комп'ютерна логопедична програма для корекційної роботи:
призначення - забезпечення корекції загального недорозвинення мовлення у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку;
вимоги:
можливість ефективно працювати над формуванням просодичних компонентів мови, правильної вимови звуків, фонематичних процесів, лексико-граматичних засобів мови
|
|
1.9. Комп'ютерний логопедичний тренажер для закріплення правильної вимови:
призначення - забезпечення корекції мовлення учнів;
вимоги:
модуль підготовки до користування комп'ютером;
опанування клавіатурою;
мікрофон, "миша";
наявність вправ на диференціацію на письмі парних за глухістю/дзвінкістю приголосних звуків
|
|
1.10. Комп'ютерна програма для комунікації (альтернативна комунікація за допомогою зображень):
призначення - для навчання та спілкування дітей з порушеннями аутистичного спектра;
вимоги:
стандартний набір карток (основні та мотиваційні) - близько 180 штук з можливістю створювати власний підпис під кожну картинку;
чітке звукове відтворення зображення;
завантаження картинок з інших пристроїв;
вбудований календар для створення візуального розкладу;
швидкий час завантаження (3 - 5 с);
можливість роздрукувати візуальний розклад та окремі картки
|
|
2. Для дітей з порушенням опорно-рухового апарату
|
2.1. Навчальний програмно-апаратний комплекс для розвитку мисленнєвої діяльності:
призначення - допомога в розвитку базових навичок, мислення, уваги, зорової пам'яті, просторового орієнтування, покращення усного мовлення, координації;
вимоги:
стіл U-подібної форми з тактильними клавішами;
розміри клавіш - від 150 × 200 мм;
програмне забезпечення клавіш (за навчальною програмою);
навчальні об'ємні предмети;
спеціалізоване навчальне програмне забезпечення;
маніпулятори типів "Джойстик", "Ролер";
програма "Camera Mouse":
призначення - керування курсором миші за допомогою рухів голови;
програми, що забезпечують можливість голосового набору
|
|
3. Для дітей з інтелектуальними порушеннями
|
3.1. Навчальний програмно-апаратний комплекс для колективної роботи:
призначення - забезпечення підготовки та розвитку навичок роботи з навчальними матеріалами, навички використання різних концепцій, навички колективної роботи;
вимоги:
використання комбінації цих складових:
спеціальне програмне забезпечення;
інтерактивний стіл;
навчальні матеріали (картки із завданнями, таблиці, пазли, блоки, робочі зошити)
|
|
4. Для глухих дітей та дітей зі зниженим слухом
|
4.1. Програмно-апаратний комплекс для корекційно-розвиткової роботи:
призначення - забезпечення комплексної роботи з дітьми з порушеннями слуху, звуковимови, голосоутворення, з порушеннями сенсомоторних функцій мовлення;
розвиток слухового сприймання, формування та корекція звуковимови;
вимоги:
можливість розвитку слухового сприймання, формування та корекції звуковимови, розвитку мовлення у дітей від 2-х років;
візуалізація, запис, вимірювання та зберігання спектрів фонем:
частотний діапазон - від 250 - 10000 Hz;
динамічний діапазон - від 5 dB-80 dB;
кількість звукових модулів за середовищами (з 10 звуками) - 10 одиниць;
аналіз характеристик голосу (нижня форманта):
діапазон - від 70-980 Hz
|
|
4.2. Комп'ютерний тренажер для вивчення української жестової мови:
призначення - забезпечення вивчення жестів української жестової мови;
вимоги:
можливість індивідуальної самостійної роботи з вивчення та відпрацювання жестів;
можливість колективного навчання в закладі освіти
|
|
5. Для дітей із сенсорними порушеннями (зі зниженим зором та сліпих)
|
5.1. Програма екранного доступу:
призначення - для читання текстової інформації та озвучування дій користувача за допомогою синтезатора мовлення;
вимоги:
мовний супровід інсталяції програми;
швидкий пошук інформації за допомогою Research It;
потужна мова сценаріїв для налаштування призначеного для користувача інтерфейсу в будь-якому додатку;
наявність драйверів для всіх поширених дисплеїв Брайля;
наявність синтезаторів мовлення для не менше 30 різних мов;
набір клавіатурних команд, який може бути розширений користувачем;
можливість емуляції миші за допомогою клавіатурних команд;
система онлайн-довідки;
підтримка двох моніторів
|
|
5.2. Програми для відтворення різних спеціальних форматів:
призначення - для відтворення спеціальних форматів, що не підтримуються стандартними плеєрами;
вимоги: програми, які інсталюються на комп'ютер, мобільний пристрій чи портативний плеєр (з інтерфейсом, доступним для програм екранного доступу)
|
|
5.3. Синтезатор українського мовлення:
призначення - для перетворення тексту в звуковий сигнал;
вимоги:
комплекс технічних та програмних засобів, які форматують текст в звуковий сигнал;
висока якість відтворення мовлення
|
|
5.4. Програма оптичного розпізнавання тексту
|
|
5.5. Програма для екранного збільшення
|
|
III. Обладнання для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату та дітей зі складною структурою порушення
|
|
1. Меблі спеціального призначення
|
1.1. Стіл для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату:
призначення - забезпечення навчальної діяльності дітей у візку;
вимоги:
регулювання робочого столу за висотою;
регулювання під кутом забезпечується важелями в передній частині столу;
наявний спеціальний радіусний виріз у столі;
передня частина столу забезпечується відсіками для письмового приладдя;
запобігання падінню предметів вниз - бортики з 3-х сторін;
основа та ніжка-стійка стільця повинні з'єднуватися спеціальним 3D-рухливим механізмом, щоб мати можливість підлаштовуватися під будь-які рухи дитини
|
|
1.2. Реабілітаційний стілець для тренування нижніх та верхніх кінцівок, плечового суглоба:
призначення - забезпечення виконання вправ в положенні лежачи на спині;
вимоги:
стілець, встановлений в раму, оснащений стабілізаційними ременями;
спинка стільця з обох сторін має спеціальні ручки для регулювання довжини сидіння;
наявна газова пружина для регулювання;
кут регулювання спинки - від 0 до 85°;
ручки передньої частини стільця забезпечують встановлення висоти осі обертання головки
|
|
1.3. Балансувальний стілець (на одній ніжці):
призначення - тренування гравітаційної стійкості, статичної рівноваги, контролю за позою тіла (постурального контролю). Корисний для всіх дітей, особливо необхідний дітям з розладами аутистичного спектра, синдромом гіперактивності та дефіциту уваги, що дає можливість їм краще зосереджуватися і розвивати базові властивості психомоторики;
вимоги: наявність засобу для регулювання висоти стільця
|
|
1.4. Стілець активності. Стендар з опорою на спину, на груди або стійка похила (вертикалізатор) для дітей із захворюваннями та порушеннями опорно-рухового апарату:
призначення - забезпечення навчальної діяльності, виконання психомоторних вправ, сприяння росту кісток та запобігання атрофії м'язів;
вимоги:
підтримка та фіксація дитини в напівлежачому положенні;
можливість поетапного навантаження на нижні кінцівки та хребет;
підтримка дитини у вертикальному положенні;
обладнання, розраховане на вагу дитини - до 30 кг;
кожне колесо стійки оснащено запобіжним гальмом - 4 одиниці;
можливість нахилу стійки під кутом;
можливість писати та малювати за столиком
|
|
1.5. Підставка для підручників:
призначення - запобігає погіршенню зору та постави у дітей молодшого шкільного віку;
вимоги:
наявність декількох кутів нахилу
|
|
IV. Корекційні засоби навчання для дітей з тяжкими порушеннями мовлення, з порушенням опорно-рухового апарату та дітей з інтелектуальними порушеннями, в тому числі з розладами аутистичного спектра
|
|
1. Моделі площинні, об'ємні, муляжі
|
1.1. Моделі площинні для розвитку зорового сприймання:
призначення - забезпечення просторової уяви, осмислення світу;
вимоги:
представлено спектр основних кольорів;
набір кольорових паличок;
веселка - 7 кольорів
|
|
1.2. Моделі об'ємні для розвитку зорового сприймання:
призначення - забезпечення розвитку навичок систематизації, розвитку логічного мислення;
вимоги:
піраміда різнокольорова з фігурами різних параметрів і характеристик: за кольором, формою, розміром;
наявні пари форм;
представлено набір кольорових паличок
|
|
1.3. Моделі об'ємні, площинні для розвитку зорового сприймання:
призначення - забезпечення розвитку уяви, мислення та просторового мислення;
вимоги:
геометричні тіла;
фігурки тварин;
казкові герої;
іграшки
|
|
1.4. Моделі об'ємні для розвитку сприймання і пам'яті:
призначення - забезпечення проведення дидактичних занять, забезпечення розвитку мовлення, мислення, комунікації, моторики;
Вимоги:
іграшки невеликих розмірів
|
|
1.5. Муляжі для розвитку дотикової пам'яті:
призначення - забезпечення розвитку мовлення, засвоєння математичних знань, умінь, забезпечення розвитку математичного мислення, пізнавальної діяльності та дотикового сприймання, формування уявлень про навколишній світ у дітей з порушеннями зору;
вимоги до тематики:
продукти харчування: хлібопекарські, кондитерські вироби, м'ясо-молочні;
овочі, фрукти, гриби;
домашні та дикі птахи, тварини;
виготовлено з гуми, що піддається термообробці (ТОГ);
розміри предметів - 5 × 2,5 см
|
|
1.6. Моделі площинні для оволодіння механізмом письма:
призначення - забезпечення навчання та проведення дидактичних занять, моделювання ситуацій;
вимоги:
трафарети окремих предметів, літер, цифр, геометричних фігур
|
|
1.7. Моделі для оволодіння механізмом письма:
призначення - забезпечення тренування, розвитку моторики, мислення;
вимоги:
дротяний тренажер для моторики рук;
мозаїка;
шнурівка;
конструктор;
пазли
|
|
1.8. Розвивальні ігри для м'язового тренування рук:
призначення - забезпечення розвитку моторики планування, комунікації, мислення, мовлення моделювання ситуацій;
вимоги до тематики:
малюнки на відмінність, предметні, сюжетні:
посуд: столовий, кухонний;
меблі: кухня, спальня;
транспорт: міський, залізничний, повітряний, водний;
кубики, ілюстровані казки:
аптечка;
набір лікарський;
дитяча перукарня;
лялька з комплектами одягу;
мозаїка;
будівельний матеріал, настільний конструктор;
іграшки - тварини;
різноманітні парні піраміди
|
|
2. Засоби для сенсомоторної інтеграції
(передусім, для дітей з розладами аутистичного спектра й синдромом гіперактивності та дефіцитом уваги)
|
2.1. Сенсорний куток - крісла-мішки "груша", сенсорні мішки ("Яйце сови"), м'який мат, балансири ("пелюстка лотосу", доріжки рівноваги, балансувальні "камінці", балансир "Змійка", балансувальні дошки);
призначення - сприяти нормалізації психофізіологічного стану дітей, їх розслабленню, а також розвитку базових психомоторних властивостей
|
|
2.2. Засоби з обтяжувачами - жилети, манжети, килимки, пристосування ("вужик");
призначення - сприяти нормалізації психофізіологічного стану дітей, становлення тонічної регуляції, розвиток пропріоцептивної системи
|
|
2.3. Сенсорна сумка - різноманітне приладдя, як-то: еспандери (для п'ястей рук, різні за формою та сенсорними властивостями), сенсорні м'ячі, спеціальні пристосування ("лабіринт" - м'який килимок з кулькою всередині), пластикові масажери, масажні м'ячі;
призначення - сприяти нормалізації психоемоційного стану дітей, розвитку тактильної інтеграції, заспокоювати їх, переключати увагу
|
|
3. Моделі площинні друковані
|
3.1. Друковані картки Глена Домана для інтеграції зорових і слухових відчуттів, розвитку концептуальних знань і пам'яті:
призначення - забезпечення розвитку просторового мислення, логічного мислення;
вимоги:
малюнки груп об'єктів живої природи;
малюнки груп предметів;
зображення зміни часу у відповідній послідовності
|
|
3.2. Друковані картки з ілюстраціями для формування граматичного ладу мовлення:
призначення - забезпечення навчання та проведення дидактичних занять, забезпечення розвитку мислення, мовлення, комунікації;
вимоги до тематики:
побудова вислову зі слів, що містять назву предмета, дії, ознаки, обставини місця;
класифікація слів за родовидовими ознаками, розподіл на тематичні групи;
класифікація слів, що означають властивості предметів: колір, форма, смак, величина, матеріал;
скоромовки на правильну вимову голосних і приголосних звуків;
відмінність предметів за кольором, розміром і формою;
демонстрація та визначення назви зображених предметів у певній послідовності;
визначення характерних ознак предметів;
побудова речення за зразком, малюнком, схемою;
поняття про кількісну характеристику предметних множин;
поняття про величину;
можливі способи порівнювати предмети: накладання, прикладання, вимірювання на око;
просторові поняття;
поняття маси;
співвідношення маси, об'єму, розміру предметів;
часові поняття;
зіставлення: глибокий, мілкий;
зіставлення за віком: молодший, старший;
розподіл меблів за призначенням: житлова кімната, спальня, кухня, вітальня, передпокій;
побудова зв'язного висловлювання за поданим початком, малюнком, серією малюнків
|
|
3.3. Друковані таблиці для формування та розвитку мовлення:
призначення - забезпечення розвитку комунікативної функції мови, формування граматичного мовлення;
вимоги й тематика:
зображення всіх органів мовлення;
м'язи обличчя;
органи мовлення у звукомові;
малюнки груп предметів: дерева, рослини, гриби; риби, свійські та дикі тварини, птахи; знаряддя праці, машини, побутова техніка; одяг, посуд, меблі; сюжетні малюнки тощо
|
|
3.4. Друковані таблиці для оволодіння графічними навичками:
призначення - забезпечення навчання письму;
вимоги й тематика:
український алфавіт на магнітах: друковані літери - великі та малі;
фішки для виконання звукового аналізу слів;
зразки каліграфічного письма українських літер (великих та малих), їх з'єднань;
слова з лексичним значенням та ілюстраціями;
предметні малюнки для виконання словниково-логічних вправ;
гігієнічні норми письма
|
|
3.5. Лото предметне:
призначення - забезпечення соціалізації, розвитку творчості, взаєморозуміння, колективної діяльності;
вимоги до тематики:
малюнки-половинки: "Хто що робить", "Добре і погано", "Моя домівка", "Хто де живе", "В саду і на городі", "Чого не вистачає", настільний ляльковий театр
|
|
3.6. Візуальний розклад для дітей з розладами аутистичного спектра та інших дітей з особливими освітніми потребами з порушеннями емоційно-вольового розвитку та поведінки:
призначення - організація навчального процесу, навчання виконавським функціям, зменшення тривожності у дитини;
вимоги:
на картонній чи пластиковій основі - планшет, що може вішатися на стіну, або мобільний планшет на робочому місці дитини з липкою стрічкою "велкро" для заміни карток, що позначають дії дитини протягом дня;
картки на позначення дій дитини протягом дня (кількість - за потреби дитини), а також картки із зображенням мотиваційних предметів і занять дитини з наклеєною липучкою "велкро" або на магнітній основі
|
|
3.7. Комунікативна книга для дітей з тяжкими розладами мовлення та розладами аутистичного спектра:
призначення - навчання невербальної дитини альтернативній комунікації, формування фразового мовлення, розширення мовного репертуару;
вимоги:
на картонній чи пластиковій основі - альбом;
набір картинок: мотиваційні, предметні, на позначення дій дитини протягом дня з наклеєною стрічкою "велкро" (кількість - за потребою дитини);
на сторінках комунікативної книги - смужки "велкро" для прикріплення картинок;
липка стрічка "велкро" для заміни карток, що позначають дії дитини протягом дня
|
|
3.8. Набір жетонів, таймерів, карток "спочатку і потім" для організації роботи з дитиною з розладами аутистичного спектра та інших дітей з порушеннями емоційно-вольового розвитку:
призначення - для організації роботи, навчальної поведінки дітей в інклюзивному середовищі;
вимоги:
коробка чи планшет з липкою стрічкою "велкро" або на магнітній основі;
магніти або жетони на липкій основі "велкро"
|
|
4. Моделі звукові та інтерактивні
|
4.1. Інтерактивний альбом з відтворенням звуків для розвитку слухового відчуття:
призначення - забезпечення розвитку відчуття часу, кольору, просторового та математичного мислення;
вимоги й тематика:
обкладинка альбому має кишеньки для карток;
розмір обладнання - А5
|
|
4.2. Аудіозаписи різних звуків для розвитку слухового відчуття:
призначення - забезпечення соціалізації;
вимоги й тематика:
звуки природи;
голоси свійських тварин;
голоси птахів;
звуки різних подій
|
|
V. Обладнання для дітей з тяжкими порушеннями мовлення
|
|
1. Індивідуального призначення для логопедичної роботи (в тому числі для дітей з порушеннями слуху)
|
1.1. Дзеркало логопедичне для дітей з порушенням вимови:
призначення - забезпечення контролю правильної вимови самостійно, відтворення у правильному звучанні фрази, вимовленої дитиною, відсутність спотвореного звучання фраз, вимовлених дитиною
|
|
1.2. Мовленнєвий тренажер "Поліфонатор" або еквівалент:
призначення - відпрацювання дихання, фонації, артикуляції, темпу і відповідного ритму мовлення, покращення сили видиху, інтенсивності, фонації, допомагає перевіряти стан сформованості мовленнєво-моторної сфери;
вимоги:
тренування мовлення забезпечується наявністю звукового, тактильного, візуального зв'язку;
можливість автоматизації налаштування приладу, збільшення тривалості тренувальних занять;
можливість розробки перфокарти з картинками-символами дозволяє автоматизувати етап налаштування приладу
|
|
2. Комплекти логопедичних інструментів для постановки звуків
|
2.1. Шпатель для обстеження ротової порожнини:
призначення - забезпечення проведення обстеження артикуляційного апарату дітей;
вимоги:
пластина з ручкою із гуми, дерева (одноразова), пластмаси, скла або сталі
|
|
2.2. Зонд для логопедичних занять:
призначення - забезпечення тренування кінчика язика;
вимоги:
робоча основа має стрижень з металевою кулькою, яка вільно рухається
|
|
2.3. Роторозширювач для фіксації губ чи широко відкритого рота під час постановки та автоматизації звуків:
призначення - забезпечення ефективності логопедичної роботи з дітьми з вираженою спазматичністю жувальної мускулатури;
вимоги:
має забезпечувати постановку та автоматизацію звуків шляхом фіксації губ чи широко відкритого рота у статичних позах;
має бути виготовлений з медичної сталі або міцної харчової пластмаси
|
|
2.4. Логопедичне дзеркало для індивідуальної роботи:
призначення - забезпечення ефективності логопедичної роботи з дітьми;
вимоги:
пластикова підставка з рамкою;
двобічне дзеркало, розташоване на осі рамки
|
|
2.5. Терапевтичне логопедичне дзеркало для відпрацювання навичок вимови проблемних слів, складів, звуків:
призначення - візуалізація та відпрацювання постановки мовлення та звуків;
вимоги:
матеріал дзеркала - дзеркальний пластик з гумовою окантовкою;
матеріал підставки - ударостійкий пластик;
устаткування підставки:
динамік для відтворення звуків;
пристрій для запису;
кнопка відтворення;
регулювання гучності відтворення;
елемент живлення - 4 батарейки класу АА
|
|
2.6. Комплект логопедичних зондів для постановки звуків з 7-ми приладів:
призначення - забезпечення проведення логопедичних занять; постановка звуків [р]; [р'];
вимоги:
кульковий зонд для створення вібрації кінчика язика при малій рухливості та парезах;
кулька з термостійкого пластика;
полірована поверхня інструментів
|
|
2.7. Зонди логопедичні постановочні (набір):
призначення - забезпечення механічного регулювання положення й руху органів мови під час корекції недоліків вимови;
вимоги:
інструмент виготовлено з відполірованого дроту чи медичної нержавіючої сталі
|
|
2.8. Комплект зондів для проведення логопедичного масажу:
призначення - забезпечення проведення логопедичного масажу при малій рухливості та парезах органів артикуляційного апарату;
вимоги: інструмент виготовлено з відполірованого дроту чи медичної нержавіючої сталі
|
|
2.9. Граббер логопедичний для тренування ротової порожнини:
призначення - тренування ротової порожнини, формування жувальної звички;
вимоги:
прилад виготовлено з придатного для жування матеріалу;
має три частини для жування з різною текстурою:
гладка поверхня, з пухирцями округлої форми та в формі прямокутника;
тип приладу - ARK'sGrabber XT або аналог
|
|
2.10. Стерилізатор для інструментів індивідуального використання, виготовлених із сталі:
призначення - стерилізація інструментів індивідуального призначення
|
|
2.11. Комунікативні картки PECS:
призначення - використання як допоміжного методу комунікації для дітей, які мають складнощі з комунікативною функцією мовлення (передусім для дітей з розладами аутистичного спектра);
вимоги: наявність системи карток, альбому, липкої стрічки; поетапне формування комунікативних навичок у дітей
|
|
VI. Корекційні засоби навчання для дітей із сенсорними порушеннями (зі зниженим слухом та глухих учнів)
|
|
1. Моделі площинні, об'ємні
|
1.1. Таблиці для розвитку мовлення:
призначення - забезпечення формування вимови та розвитку мовлення;
вимоги до тематики:
привітання: слова/жести ввічливості;
таблиці жестовою мовою: абетка дактильна розкладна, абетка українська словесна, абетка української жестової мови;
середовище життєдіяльності: одиниці вимірювання, пори року, рослинний і тваринний світ, побут і транспорт;
мовне середовище: мова в житті людини, роль української жестової мови, роль звуків у змістовному значенні слова, голосні звуки у творенні складу, слова з прямим та переносним значеннями, синоніми, антоніми, омоніми;
слова іншомовного походження: інтернаціональне значення, загальновживані, діалектні та професійні слова, слово головне і залежне в словосполученні, типи зв'язку та типи словосполучень, ознаки та роль речення в мові, роль інтонаційного виділення слова у вислові, види речень за метою висловлювання думки, смислова та інтонаційна завершеність речення, визначення теми тексту;
частини мови: іменник, дієслово, прикметник, числівник, прийменники, сполучники, частки, велика літера в назвах предметів, присвійні іменники, прикметники, особові, вказівні, присвійні займенники;
предметні та сюжетні малюнки до змісту окремих слів, речень та частин тексту:
пори року з ілюстраціями фактору життя людей, тварин тощо, школа та навчання в поетичній творчості, діти та відносини в школі
|
|
1.2. Картки з ілюстраціями словесною та жестовою мовами для розвитку мовлення:
призначення - забезпечення формування та розвитку навичок комунікації;
вимоги до тематики:
можливість побудови вислову зі слів, що містять назву предмета, дії, ознаки, обставини місця;
класифікація слів за родовидовими ознаками, розподіл на тематичні групи;
класифікація слів, що означають властивості предметів: колір, форма, смак, величина, матеріал;
скоромовки для відпрацювання правильної вимови голосних і приголосних звуків;
можливість визначати та розподіляти предмети за кольором, розміром і формою;
можливість визначати назву предмета за зображенням та демонструвати картки у певній послідовності;
можливість визначати характерні ознаки предмета;
можливість побудови речення за зразком, малюнком, схемою;
поняття про кількісну характеристику предметних множин;
поняття про величини: маса, об'єм, розмір, час;
серія малюнків з різними способами порівняння просторових понять;
порівняння за віком: молодший, старший;
відмінність меблів за призначенням: спальня, кухня, вітальня, передпокій
|
|
1.3. Альбоми для розвитку мовлення:
призначення - забезпечення розвитку мовлення, навичок комунікації;
вимоги до тематики:
книжечки-малюнки з сюжетними жартівливими зображеннями з життя дітей, тварин, птахів тощо:
можливість виконання логопедичних вправ;
побудова власного тексту за опорними словами, ілюстраціями, відеоматеріалами;
дотримання послідовності дій:
в домашній спальні, ванній, їдальні, передпокої;
в місцях культурного відпочинку;
послідовність дій при виробництві одягу, автомобілів, меблів, продуктів харчування тощо
|
|
1.4. Дидактичні ігри для розвитку мовлення:
призначення - забезпечення розвитку мовлення, навичок комунікації;
вимоги й тематика:
можливість розв'язання та складання задач:
малюнки для складання задач зі зразками задач змагального характеру;
набір текстів задач без змагального характеру;
фігури та зразки для моделювання;
сюжетні ігри;
сюжетне лото;
геометричне лото;
геометричне доміно
|
|
1.5. Казки, оповідання жестовою мовою для розвитку двомовності:
призначення - забезпечення усвідомленого розуміння понять жестами і словами;
вимоги й тематика:
набір відеоматеріалів з жестовим представленням та ілюстративним супроводом;
тематика: казки про тварин, оповідання про вчинки людей
|
|
1.6. Відеожестівники для розвитку пізнання, форм мовлення:
призначення - забезпечення доступного і зрозумілого зв'язку між наставником і дитиною;
вимоги й тематика:
можливість доступу до якісної інформації різними формами мовлення, доступними для дитини;
тематичні жестівники (дозвілля, побут, саногенні навички та інше);
жестівники для батьків;
жестівники для початкового навчання
|
|
2. Обладнання слухового кабінету
|
2.1. Апаратура, прилади, матеріали:
комплект стаціонарної (дротової або бездротової) звукопідсилювальної апаратури колективного використання;
діагностична апаратура (аудіометр, калібровані музичні іграшки тощо);
прилади видимого мовлення;
аудіовізуальні засоби навчання;
наочні дидактичні матеріали;
набір предметів, що звучать, музичні іграшки та інструменти;
стіл вчителя з пультом керування (з підсилювачем звуку та комутатором);
столи учнів з індивідуальними пультами
|
|
VII. Обладнання для дітей із сенсорними порушеннями (зі зниженим зором та для сліпих учнів)
|
|
1. Обладнання колективного та індивідуального призначення
|
1.1. Пристрій для початкового навчання за системою Брайля:
призначення - забезпечення засвоєння шрифту Брайля;
вимоги:
забезпечення самостійного вивчення шрифту Брайля;
використання ігрової форми для навчання дітей;
наявність кнопок для звукового оформлення набраних літер, цифр;
кількість кнопок - 6
|
|
1.2. Прилад для письма шрифтом Брайля:
призначення - забезпечення запису інформації шрифтом Брайля;
вимоги:
прилад має бути виготовлений з металу/пластику з надійною фіксацією паперу:
18-рядковий (основний);
6-рядковий (кишеньковий);
4-рядковий (кишеньковий);
допускається використання приладу з іншою кількістю рядків (односторонній чи двосторонній);
грифель для письма шрифтом Брайля різного розміру та конфігурації залежно від вікових та індивідуальних особливостей дитини;
клітинка-фіксатор (для знаходження рядка, клітинки);
1.2.1. Приладдя для письма за системою Брайля:
вимоги:
гладкий, цупкий папір, однаковий з обох боків, щільністю не менше 150 г/м2;
зошит із зазначеного паперу;
блокнот, записник (додатково)
|
|
1.3. Прилад прямого читання:
призначення - для письма і читання шрифтом Брайля;
прилад має забезпечувати можливість одночасного письма і читання шрифтом Брайля невеликих за обсягом текстів без спеціального паперу, може слугувати також і комунікатором для сліпоглухих осіб;
вимоги:
наявність двох полів: для письма та для читання шрифтом Брайля
|
|
1.4. Прилади для письма плоским шрифтом за системою Гебольда:
призначення - забезпечення запису інформації звичайним плоским шрифтом;
вимоги:
прилад 18-рядковий (або з іншою кількістю рядків);
з обмежувальними горизонтальними рядками (лініями);
з обмежувальними клітинками;
матеріал: метал/пластик
|
|
1.5. Приладдя для письма для дітей зі зниженим зором - зошити для письма:
призначення - для письма зі спеціальним розлінуванням;
вимоги:
папір матовий, неяскраво-білий;
поля, розмічені червоним кольором з обох боків сторінки;
допускається таке розлінування залежно від класу та зорових можливостей дитини:
зошит в лінійку:
1) для 1 класу - 2 лінії, висота робочого рядка - 1 см, відстань між робочими рядками - 1,5 см;
2) для 2 класу - висота робочого рядка - 0,6 см, відстань між робочими рядками - 1,2 см;
3) 3 - 4 класи - одна лінія з відстанню 1 см;
зошити зі збільшеною клітинкою (використовуються залежно від зорових можливостей дитини):
збільшена клітинка - 0,6 × 0,6 см, 0,7 × 0,7 см і вище;
за неможливості роботи дитини зі зниженим зором у зошиті зі збільшеною клітинкою використовуються зошити з відповідним розлінуванням (в лінійку) з усіх предметів
|
|
1.6. Спеціальні книги для дітей з порушеннями зору:
призначення - книги для навчання та розвитку дітей з порушеннями зору;
вимоги:
підручники та навчальні матеріали для дітей зі зниженим зором, надруковані збільшеним шрифтом;
підручники та навчальні матеріали, надруковані рельєфно-крапковим шрифтом Брайля, для незрячих дітей;
художня, пізнавальна різнотематична література, надрукована рельєфно-крапковим шрифтом для незрячих дітей;
навчальна, художня, пізнавальна різнотематична література у різних звукових форматах (в тому числі спеціальних), доступних для дітей з порушеннями зору
|
|
1.7. Прилад Семевського для креслення, малювання, створення рельєфної графіки:
призначення - рельєфне креслення, малювання, розвиток моторики;
вимоги:
дошка, вкрита спеціальною мастикою;
набір приладдя для малювання, креслення (спеціальна готовальня):
металева лінійка (рейсшина);
рейсфедер для малювання;
вирівнювач;
транспортир;
косинець;
спеціальний циркуль
|
|
1.8. Прилад для рельєфного малювання типу "Школяр":
призначення - рельєфне креслення та малювання;
вимоги:
металевий прилад-рамка із защіпками для фіксування паперу, плівки;
гумова основа для паперу/плівки;
ручка/грифель;
спеціальна плівка / цупкий папір
|
|
1.9. Тифлоприлад (конструктор) "Графіка":
призначення - для побудови зображень, фігур, графіків тощо за допомогою магнітної основи та магнітних деталей;
вимоги:
магнітна дошка;
набір магнітних деталей
|
|
1.10. Планшет для рельєфного малювання та креслення:
призначення - для рельєфного малювання, креслення, вивчення геометрії, сприяє розвитку творчих здібностей, абстрактного мислення, просторових уявлень;
вимоги:
розмір 321 × 261 × 16 мм;
спеціальний цупкий папір розміром 297 × 210 мм
|
|
1.11. Електронна брайлівська друкарська машинка:
призначення - навчання письму (друкуванню) шрифтом Брайля для індивідуального користування; забезпечення можливості спільної роботи дитини з порушеннями зору та зрячої особи;
вимоги:
вмонтований дисплей з виведенням графічних брайлівських та плоскодрукованих символів;
наявний звуковий коментар
|
|
1.12. Механічна брайлівська друкарська машинка:
призначення - забезпечення письма (друкування) шрифтом Брайля; для індивідуального користування;
вимоги:
машинка брайлівська механічна;
підставка під машинку (гумова чи з іншого матеріалу);
чохол
|
|
1.13. Набори для вивчення шрифту Брайля:
1.13.1. Розбірна азбука (рядок зі збільшеними шестикрапками):
призначення - засвоєння шрифту Брайля; для індивідуальної роботи;
вимоги:
рядок(ки) із брайлівськими символами-шестикрапками (кількість символів у рядку може різнитися, але не менше 10) - дерево/пластик;
кількість отворів у кожній шестикрапці - 6 штифтів для заповнення отворів шестикрапок (метал, пластик, дерево);
кількість штифтів - по 6 для кожної шестикрапки;
не менше 60 штифтів для одного рядка;
1.13.2. Колодка-шестикрапка з рухомими штифтами:
призначення - для формування образу брайлівських символів, засвоєння нумерації та розміщення крапок в шестикрапці, тренування в наколюванні та прочитанні символів за системою Брайля;
вимоги:
збільшена колодка-шестикрапка (якісний пластик, оброблене дерево тощо);
вмонтовані рухомі штифти: метал/пластик;
кількість отворів у клітині - 6;
кількість штифтів - 6;
1.13.3. Колодка-шестикрапка зі штифтами, що вставляються:
призначення - для формування образу брайлівських символів, засвоєння нумерації та розміщення крапок в шестикрапці;
вимоги:
збільшена колодка-шестикрапка (якісний пластик, оброблене дерево тощо);
штифти розбірні: метал/пластик/дерево;
кількість отворів у клітині - 6;
кількість штифтів - 6;
кількість шестикрапок 1 - 2;
1.13.4. Рухома модель "кубик-літера":
призначення - для формування образу брайлівських символів (кубик з трьох рухомих площин із нанесеними опуклими крапками);
вимоги:
матеріал: оброблене дерево, якісний пластик;
1.13.5. Тренажер кубик-літера із зображенням емоцій:
призначення - засвоєння образу брайлівських символів, початкове навчання шрифту Брайля; тактильне ознайомлення з емоційно-мімічними виразами обличчя; розвиток невербальної комунікації (куб зі збільшеною шестикрапкою для початкового навчання літер за системою Брайля. На інших гранях куба - тактильні емоційні вирази для розвитку невербального спілкування);
вимоги:
куб, на якому з п'яти боків розміщені тактильні емоційні вирази обличчя, а на шостому - шість механічних кнопок, що натискаються для формування образу літер та знаків за системою Брайля;
матеріал: якісний пластик;
1.13.6. Набір символів, нанесених за системою Брайля та лінійно-рельєфним шрифтом "Абетка":
призначення - для вивчення літер українського та англійського алфавітів шрифтом Брайля, цифр, основних знаків, може використовуватися для вивчення літер, цифр та знаків плоско-друкованого письма;
вимоги: абетка (українська, англійська), знаки та цифри, нанесені рельєфно-крапковим шрифтом Брайля та лінійно-рельєфним контрастним шрифтом;
матеріал: цупкий папір (картон) / пластик;
1.13.7. Набори кубиків універсального дизайну:
призначення - для вивчення літер та знаків рельєфно-крапковим та лінійно-рельєфним шрифтом (абетки української та англійської мов). Для індивідуальних та групових занять;
вимоги:
набір кубиків українського алфавіту з контрастними рельєфно-крапковими та лінійно-рельєфними літерами і знаками;
набір кубиків англійського алфавіту з контрастними рельєфно-крапковими та лінійно-рельєфними літерами і знаками;
1.13.8. Каса літер, цифр і знаків за Брайлем та лінійно-рельєфним шрифтом:
призначення - засвоєння абетки, вивчення звуко-буквеного складу мови та знаків, вивчення цифр та складання чисел, опанування шрифту Брайля;
вимоги:
коробка з відділеннями для літер, цифр і знаків (дерево, пластик);
кількість відділень відповідає кількості літер і знаків;
плашки з рельєфно-крапковими літерами та знаками (метал, дерево, пластик);
можливе лінійно-рельєфне позначення на плашках, окрім рельєфно-крапкових, також і тактильних, контрастних лінійно-рельєфних літер, цифр та знаків для дітей зі зниженим зором та опанування незрячими плоского письма;
кількість плашок з рельєфно-крапковими символами - достатня для викладання слів, прикладів;
поле для викладання (надійне закріплення плашок із символами);
можливість здійснення звуко-буквеного аналізу
|
|
1.14. Набір геометричних фігур:
призначення - розвиток моторики, гнучкості пальців, кистей рук, просторового уявлення, координація рухів, вивчення геометричних фігур: квадрата, круга, прямокутника тощо; використовуються у навчанні грамоті незрячих учнів (звуко-буквений аналіз) та для корекційних занять;
вимоги:
матеріал - ударостійкий пластик, шліфоване дерево;
фігури різних кольорів:
розмір - від 3 - 5 см та більше;
фігури можуть бути з дірочками для нанизування на штифти чи шнурування;
фігури можуть бути на магнітній основі + магнітне поле (магнітна мозаїка)
|
|
1.15. Посібник математичний для вивчення складу числа "типу Абак":
призначення - математичні ігри, вивчення складу числа, тактильна стимуляція, вивчення математики особами з порушенням зору;
вимоги:
матеріал - EVA;
табличка з отворами від 1 до 5 - 10 одиниць кожного виду;
табличка з отворами від 6 до 9 - 5 одиниць кожного виду
|
|
1.16. Набори тактильних літер, цифр, знаків:
призначення - вивчення звичайних цифр та літер (кириличних і латинських), знаків дітьми з порушеннями зору, формування навичок плоского письма та інших предметних умінь і навичок, розвиток моторики пальців рук тощо;
вимоги:
набір цифр, літер, знаків;
кількість - достатня для різних алфавітів, цифр та знаків;
матеріал: нековзкий пластик (можливо кольоровий) / оброблене дерево;
можлива магнітна основа;
мінімальний розмір - 5 см;
підписи шрифтом Брайля або наліпки на літерах, цифрах та знаках
|
|
1.17. Планшет математичний:
призначення - побудова геометричних фігур, графіків тощо для індивідуальної роботи;
вимоги:
поле-основа з кілочками;
матеріал (оброблене дерево, якісний пластик);
мінімальний розмір від 200 × 200 мм;
кілочки однакові, рівномірно розміщені по всій площині;
набір кольорових гумок
|
|
1.18. Математичний прилад Клушиної:
призначення - вимірювання, лічба, вивчення геометричних фігур і тіл тощо;
вимоги:
панель з трьома рельєфними сітками:
200 × 200 мм;
100 × 100 мм;
100 × 95 мм.
На зворотній стороні - металеве поле 300 × 200 мм для роботи з магнітними паличками;
ящик з кришкою-панеллю;
коробки з кришками;
набір великих штифтів;
набір маленьких штифтів;
набір круглих гумок;
набір прямих гумок з петлями;
набір магнітних паличок;
площинні геометричні фігури: круги, півкруги, чвертькруги, овали, напівовали, трикутники, квадрати, прямокутники;
об'ємні геометричні тіла: чверті кулі, циліндри, половини циліндра, конуси, півконуси, лічильні палички
|
|
1.19. Магнітний конструктор:
призначення - для розвитку сприймання об'ємних предметів, моторики рук, створення об'ємних предметів;
вимоги:
магнітні трубки (можуть бути різних розмірів та у різній кількості);
сталеві кульки;
пластикові елементи з вмонтованими магнітами
|
|
2. Індивідуального користування
|
2.1. Мовний електронний калькулятор для осіб з порушеннями зору:
призначення - забезпечення виконання арифметичних розрахунків;
вимоги:
компактний настільний калькулятор зі збільшеними цифрами та мовленнєвим виводом;
може бути обладнаний годинником із будильником для загального використання;
використовується до 8 розрядів на дисплеї;
озвучування набраних цифр, арифметичних операцій і результатів обчислень чітким голосом українською мовою;
можливість відключення звуку;
елементи живлення: батарейки
|
|
2.2. Навушники для індивідуального використання:
призначення - отримувати звукові сигнали безпосередньо користувачем;
вимоги:
пристрій на обидва вуха - 1 пара;
пристосування для кріплення пристрою на голові;
м'які подушечки на вуха
|
|
2.3. Дошка текстильна настільна (фланелеграф):
призначення - для індивідуальної роботи дитини та демонстрування (для кожної дитини);
вимоги:
розмір: 20 × 30 см;
текстильна поверхня темно-зеленого чи світлого кольору (залежно від зорових можливостей дитини)
|
|
2.4. Дошка магнітна настільна:
призначення - для індивідуальної роботи дитини та демонстрування (для кожної дитини);
вимоги:
магнітна матова поверхня;
колір темно-зелений чи світлий, але не яскраво-білий (залежно від зорових можливостей дитини);
розмір: 20 × 30 см;
підставка-кріплення настільна зі зміною положення кута нахилу дошки;
полиця-підставка (з'ємна)
|
|
3. Електронні пристрої для навчання дітей з порушеннями зору
|
3.1. Електронний записник Брайля (органайзер Брайля):
призначення - забезпечення комунікації, соціалізації, доступу до інформації, швидке здійснення записів тощо;
вимоги:
апаратна частина:
можливість вводу тексту за допомогою вмонтованої брайлівської клавіатури;
можливість читання тексту рельєфно-крапковим шрифтом за допомогою брайлівського дисплея-рядка;
динамік для голосового відтворення тексту та голосових повідомлень;
можливість під'єднання навушників;
можливість підключення до Інтернету;
можливість підключення зовнішніх накопичувачів даних;
програмна частина:
операційна система з програми мовленнєвого доступу до інформації на моніторі;
можливість створювати текстові документи, таблиці тощо
|
|
3.2. Тифлопристрій з озвученою навігацією:
призначення - відтворення текстових та аудіофайлів різних форматів, звукозапис, доступ до онлайн-бібліотек;
вимоги:
забезпечення можливості озвученої навігації;
забезпечення функції диктофона;
мікрофон;
динамік;
навушники;
шнур для запису з комп'ютера;
наявність повного автостопу для читання аудіокниг;
наявність внутрішньої пам'яті;
забезпечення можливості приєднання зовнішніх накопичувачів інформації;
забезпечення можливості відтворення інформації з карт пам'яті (SD, SDHC, SDXC)
|
|
VIII. Корекційні засоби навчання для дітей сліпих та зі зниженим зором
|
|
1. Моделі та макети об'ємні, рельєфно-графічні посібники
|
1.1. Глобус тактильний, модель будови Землі:
призначення - розвиток пізнавальної діяльності дітей з порушеннями зору; використовується для вивчення різних навчальних предметів та під час корекційно-розвиткових занять
|
|
1.2. Модель годинника для осіб з порушеннями зору (модель тактильного циферблата годинника універсального дизайну):
призначення - модель збільшеного циферблата годинника для навчання визначення часу та орієнтування в малому та великому просторі за циферблатом годинника;
вимоги:
збільшена модель циферблата годинника з тактильними і контрастними поділками та цифрами шрифтом Брайля і плоскодрукованими;
три стрілки, які рухаються;
можливість коригування часу (годин, хвилин тощо)
|
|
1.3. Макети, скульптури, погруддя:
призначення - забезпечення пізнавальної діяльності дітей з порушеннями зору, формування уявлень про великі, складні, об'ємні предмети, об'єкти; використовується для вивчення різних навчальних предметів та під час корекційно-розвиткових занять;
макети: суходоли, гори в розрізі, яри та яруси;
вплив неживої природи на живу;
ланцюжки живлення в природі;
кругообіг води в природі;
будівлі: хата, церква, млин;
знаряддя праці;
види транспорту: водний, повітряний, залізничний, автомобільний, машини спеціального призначення, сільськогосподарські;
казкові герої;
бюсти, скульптури відомих українських письменників, митців, діячів історії та культури;
макети архітектурних об'єктів різних міст України та інших країн (замки, храми, театри, музеї, мости, площі);
макети приміщень та прилеглої території: школи, садка, мікрорайону тощо;
1.3.1. Опудала птахів, тварин, риб тощо:
призначення - формування уявлення про різних птахів і тварин; використовуються для унаочнення різних навчальних предметів та під час корекційних занять;
вимоги:
опудала тварин, птахів, риб тощо з надійного, приємного на дотик матеріалу, що найбільше відповідає реальності
|
|
1.4. Набір об'ємних фігур для вивчення геометрії:
призначення - забезпечення наочності у вивченні математики;
вимоги:
можливість тактильного дослідження геометричних фігур;
обладнання виготовлено з пластику ПЄ;
розміри - від 5 см
|
|
1.5. Таблиці рельєфні для розвитку пізнавальної активності:
призначення - забезпечення розвитку мислення, просторової уяви;
вимоги до тематики:
річний рух Землі навколо Сонця;
джерела та схема річки;
кругообіг кисню в природі;
рельєфні ілюстрації до творів літератури та мистецтва;
таблиці будови мови та мовних явищ (морфологічні, синтаксичні, граматичні, лексичні тощо) з української та іноземної мов;
рельєфні зображення портретів письменників
|
|
1.6. Карти рельєфні для дидактичних занять:
призначення - забезпечення розвитку та навчання дітей;
вимоги до тематики:
карти України (фізична та політична);
політична карта світу: східна та західна півкулі;
карти материків: Африка, Австралія, Північна Америка, Південна Америка, Євразія;
кліматичні пояси світу;
природні зони світу;
внутрішня будова Землі;
розміри материків (порівняльна);
розміри океанів (порівняльна);
річкова система: річка з притоками, витік та гирло річки;
атмосферні шари;
карти-схеми міст України, парків, скверів, вулиць, площ, кварталів тощо та різних об'єктів;
історичні карти;
1.6.1. Рельєфно-графічні зображення для корекційних занять:
призначення - розвиток просторових уявлень, формування навичок орієнтування у просторі, розвиток логічного мислення;
плани-схеми місцевості, доріг, перехресть, маршрутів, карти місцевості тощо;
рельєфно-графічні зображення тіла людини та його частин
|
|
1.7. Моделі для розвитку немовленнєвих засобів спілкування:
призначення - формування уявлення про жести та міміку людини, пози та рухи людей і тварин, розвиток невербальних засобів комунікації;
вимоги:
моделі тіла людини з рухомими частинами;
моделі обличчя з різними мімічними виразами;
емоційний куб з різними виразами обличчя, що розрізняються на дотик;
моделі та іграшки тварин у різних позах (з рухомими частинами)
|
|
1.8. Засоби для розвитку дрібної моторики та дотикового сприймання:
призначення - забезпечення тренування, розвитку моторики, мислення;
вимоги:
дротяний тренажер для моторики рук;
мозаїка;
шнурівка;
конструктор;
пазли
|
|
1.9. Рельєфні картки з ілюстраціями для дидактичних занять:
призначення - забезпечення розвитку мислення, мовлення, комунікації;
вимоги до тематики:
побудова вислову зі слів, що містять назву предмета, дії, ознаки, обставини місця;
класифікація слів за родовидовими ознаками, розподіл на тематичні групи;
класифікація слів, що означають властивості предметів: колір, форма, смак, величина, матеріал;
скоромовки на правильну вимову голосних і приголосних звуків;
розпізнавання предметів за кольором, розміром, формою;
демонстрація і визначення назви зображених предметів у певній послідовності;
визначення характерних ознак предметів;
побудова речення за зразком, малюнком, схемою;
поняття про кількісну характеристику предметних множин;
поняття про величину;
способи порівняння: накладання, прикладання, вимірювання на око;
просторові поняття;
поняття маси;
співвідношення маси, об'єму, розміру предметів;
часові поняття;
співвідношення: глибокий, мілкий;
порівняння за віком: молодший, старший;
меблі: житлова кімната, спальня, кухня, вітальня, передпокій;
побудова зв'язного висловлювання за поданим початком, малюнком, серією малюнків
|
|
1.10. Альбоми для рельєфного малювання:
призначення - забезпечення розвитку уяви, творчості, моторики, забезпечення умов для творчості незрячим від народження дітям у початковій школі;
вимоги:
рельєфні зображення з плоско друкованим включенням
|
|
1.11. Макети будівель та приміщень:
призначення - розвиток логічного мислення, просторового мислення, просторового орієнтування, розвивальні ігри;
вимоги: макети приміщень (садочка, школи, ігрових центрів, аптеки, супермаркета, магазину, лікарні тощо) з відкритим дахом, наближені до реальності, щоб діти з порушеннями зору могли ознайомитись з розміщенням атрибутів та обладнання всередині будівель;
матеріал - пластик
|
|
1.12. Муляжі для розвитку дотикової пам'яті:
призначення - забезпечення розвитку пізнавальної діяльності та дотикового сприймання, формування уявлення про навколишній світ;
вимоги й тематика:
продукти харчування: хлібопекарські, кондитерські вироби, м'ясо-молочні, овочі, фрукти, гриби;
домашні та дикі птахи, тварини;
виготовлено з гуми, що піддається термообробці (ТОГ);
розміри предметів - 5 см × 2,5 см
|
|
1.13. Засоби для розвитку дрібної моторики та дотикового сприймання:
призначення - забезпечення тренування, розвитку моторики, мислення;
вимоги:
дротяний тренажер для моторики рук;
мозаїка;
шнурівка;
конструктор;
пазли
|
|
2. Моделі площинні, друковані
|
2.1. Трафарети для виконання графічних та рельєфно-графічних зображень:
призначення - виконання рельєфних та графічних зображень, розвиток навичок плоского письма, дотикового та зорового сприймання;
тематика:
комплекти різнотематичних трафаретів;
літери;
цифри;
геометричні фігури;
об'єкти природи;
предмети побуту тощо
|
|
2.2. Друковані картки для індивідуальної роботи:
призначення - забезпечення дидактичної роботи з незрячими особами;
вимоги й тематика:
картки з позначками: верх, низ;
контурне зображення предметів побуту, природи, геометричних фігур;
брайлівські календарі;
графіка для незрячих дітей;
марбурзька система математичних та хімічних знаків;
карти масажу для незрячих;
правила поведінки учнів (тестова);
правила дорожнього руху (тестова)
|
|
2.3. Набір для вивчення дробів і частин:
призначення - унаочнення для вивчення дробових чисел та частин у математиці;
вимоги:
забезпечується чітка і яскрава візуалізація матеріалу;
обладнання має магнітну основу;
розміри - від 30 × 3 см;
набір брусків різної величини (матеріал - оброблене дерево, пластик);
набір кругів, розділених на частини (матеріал - м'який пластик тощо), може бути на магнітній основі;
набір муляжів (наприклад, яблуко), розділених на частини (може бути на магнітній основі)
|
|
2.4. Фігури для контролю знань (куб):
призначення - забезпечення навчання, самостійного контролю знань з математики, навчання дітей з проблемами вербального характеру;
вимоги:
обладнання виготовлено у формі магнітних карток з прошарком м'якого матеріалу ЕВА;
розміри кубів - 80 × 60 мм;
комплект має:
набір цифр від 0 до 9 - 2 одиниці;
набір знаків: віднімання, додавання, більше, менше
|
|
2.5. Набір фігур для вивчення геометрії:
призначення - забезпечення наочності у вивченні математики;
вимоги:
забезпечення тактильного дослідження геометричних фігур;
обладнання виготовлено з пластику ПЄ;
розміри - від 3,5 см
|
|
2.6. Геометричні фігури з кишеньками для дидактичного матеріалу:
призначення - забезпечення дослідження, вивчення матеріалу з геометрії;
вимоги:
можливість змінювати геометричну форму фігури;
можливість демонстрації обрахунку площі, об'єму фігури;
обладнання виготовлено з міцного прозорого матеріалу - пластик;
дидактичний матеріал - з кольорового пластику;
розміри - від 8 см
|
|
2.7. Магнітний демонстраційний набір для індивідуальних, колективних занять та змагань:
призначення - забезпечення здобуття та застосування вивчених знань про кругообіг води в природі;
вимоги:
магнітна дошка;
ілюстрації;
обладнання виготовлено на друкованому оракалі;
основа - тонкий магніт;
розміри - 74 × 39 × 10 см;
2.7.1. Магнітний набір для демонстраційної дошки:
призначення - забезпечення вивчення розряду числа за методикою Монтессорі;
вимоги:
можливість опанування абстрактних понять на уроках математики;
можливість створення цілих чисел у межах 10000;
комплект з магнітних деталей з поліграфією має:
великих шестикутників - 5;
ромбів - 11;
смуг - 12;
одиниць - 25;
2.7.2. Магнітний набір для дітей початкових класів:
призначення - забезпечення вивчення базових математичних дій;
вимоги:
демонстраційний набір з ілюстраціями та цифрами;
комплект магнітних карток має:
набір цифр від 0 до 9 - 2 одиниці;
набір знаків: віднімання, додавання, більше, менше;
магнітні картки мають прошарок з м'якого матеріалу ЕВА;
розміри - 80 × 60 мм
|
|
3. Моделі звукові та інтерактивні
|
3.1. Аудіозаписи різних звуків для розвитку слухового відчуття:
призначення - забезпечення соціалізації;
вимоги й тематика:
звуки природи;
голоси свійських тварин;
голоси птахів;
звуки різних подій
|
|
4. Вимірювальні прилади та пристосування (з рельєфними позначками, шкалою, зі звуковою сигналізацією)
|
4.1. Штангенциркуль з рельєфними масштабними поділками:
призначення - забезпечення виконання зовнішніх і внутрішніх вимірювань;
вимоги:
точність вимірювання глибини допускається 0,1 мм;
міліметри позначено нанесенням штифтів на масштабній лінійці;
рельєфні масштабні поділки розміщено на обох губках штангенциркуля
|
|
4.2. Електронний пристрій для вимірювання довжини, кутів нахилу:
призначення - отримання інформації щодо розмірів об'єктів, рівня нахилу площин тощо;
вимоги:
можливість заміру величини об'єктів через тактильні позначки або відтворення мовних повідомлень про результат виміру різного роду параметрів об'єктів та положення площин
|
|
4.3. Трикутник з тактильними позначками:
призначення - забезпечення виконання завдань з геометрії, вимірювання;
вимоги:
виготовлено з пластику;
шкала лінійок позначена тактильними поділками:
сантиметри - одна сторона;
міліметри - інша
|
|
4.4. Лінійка з тактильними позначками:
призначення - забезпечення виконання завдань з геометрії;
вимоги:
виготовлено з пластику;
одна сторона лінійки поділена на міліметри;
рискою позначено кожен сантиметр;
рискою з крапкою - 5 см;
рискою з двокрапкою - 10 см;
розміри лінійок можуть бути - від 14 см та 30 см
|
|
4.5. Транспортир з рельєфною шкалою для вимірювання та побудови кутів:
призначення - забезпечення виконання завдань з геометрії;
вимоги:
наявна можливість:
вимірювання та побудови кутів - від 10° до 180°;
точність - до 1°;
довжина сторін кута - до 85 мм;
прилад з тактильними мітками на шкалі виготовлено з пластику;
в наявності є: основа, підставка, лінійка, притискна гайка;
основа має рельєфно-точкову градусну шкалу - від 1° до 180°;
точками більшої величини позначені кути у 5°, 10°, 15° - 180°;
підставка з лінійною шкалою;
ціна поділки - 5 мм
одна сторона лінійки - з відповідною шкалою
|
|
4.6. Метр складаний металевий з тактильними позначками:
призначення - забезпечення вимірювань на уроках трудового навчання;
вимоги:
має бути різної довжини
|
|
4.7. Сантиметр кравецький з рельєфними позначками:
призначення - вимірювання на уроках трудового навчання та корекційних заняттях із СПО;
вимоги:
має бути різної довжини;
тактильними мітками позначено кожен сантиметр, дециметр
|
|
4.8. Багатофункціональні терези для виконання математичних дій:
призначення - забезпечення розвитку математичних здібностей, вивчення арифметики;
вимоги:
можливість використання деталей різного формату;
обладнання має бути виготовлено з пластику ПЕ;
розміри - 40 × 15 × 15 см
|
|
4.9. Математичні ваги для дослідження ваги різних предметів:
призначення - забезпечення вимірювання та порівняння ваги різних предметів;
вимоги:
можливість порівнювати вагу рідин - до 500 мл;
об'єм колби для рідини - 500 мл;
обладнання має бути виготовлено з пластику ПЕ;
розміри - 40 × 15 × 15 см
|
|
4.10. Сонячний/місячний годинник для демонстрації зміни часу:
призначення - забезпечення орієнтування в просторі;
вимоги:
можливість демонстрування відмінності 12-годинного часу:
вечір/день;
діаметр циферблата - від 10 см
|
|
5. Збільшувальні та освітлювальні прилади
|
5.1. Стаціонарні відеозбільшувачі:
призначення - збільшення текстів і зображень, щоб максимально полегшити роботу для людей з різними порушеннями зору, забезпечення можливості працювати з дрібними текстами та деталями зображень;
вимоги:
обладнання виконане у вигляді єдиного конструктивного блока, який складається з монітора, відеокамери, панелі керування, столика-планшета, підсвічувача;
вбудований столик-планшет з можливістю переміщення по осі X;
регульований механізм фіксації столика-планшета;
протиковзке покриття столика-планшета;
бездротова панель керування;
режими зображення:
можливість збільшити контрастність, різні колірні схеми, інвертація кольорів;
діапазон збільшення з можливістю плавного регулювання від 1,5 до 150 крат;
підсвічування робочої зони з функцією придушення відблисків і відсвітів для забезпечення роботи з глянцевими поверхнями;
виділення області зображення;
функція "автофокус";
функція "автозум" (автоматичне масштабування)
|
|
5.2. Електронні ручні відеозбільшувачі:
призначення - розглядання малюнків або читання на моніторі людьми з порушеннями зору;
вимоги:
невеликі пристрої з вбудованою камерою, що підключаються до телевізора або монітора комп'ютера;
режими:
кольорового зображення;
чорно-білого зображення природної контрастності (передавання всіх градацій контрастності, присутніх в розглянутому зображенні);
чорно-білого зображення підвищеної контрастності з позитивним відображенням;
чорно-білого зображення підвищеної контрастності з негативним зображенням;
функція підключення до ноутбука, комп'ютера чи телевізора
|
|
5.3. Портативна електронна лупа для перегляду зображень:
призначення - для збільшення дрібних або наближення віддалених об'єктів з відображенням їх на вбудованому екрані;
вимоги:
компактний пристрій з камерою та екраном;
наявність колірних схем підвищення контрастності, інвертування і зміни кольорів;
регульоване збільшення картинки;
широкоформатний повнокольоровий дисплей з високою роздільною здатністю;
режими висококонтрастного зображення з різними колірними схемами;
автофокус двох режимів - читання і письма;
знімок стоп-кадру;
складана ручка для зручності читання
|
|
5.4. Настільна лупа для проведення дослідних робіт:
призначення - забезпечення дослідження та навчання;
вимоги:
пристрій із захисною кришкою для лінзи;
кут нахилу лупи має регулюватися;
можливість підсвічення;
можливість індивідуального підбору кратності
|
|
5.5. Бінокулярна лупа для індивідуального використання:
призначення - забезпечення збільшення графічного зображення;
вимоги:
можливість працювати з дрібними предметами;
пристосування для утримування пристрою на лобі користувача;
одна або кілька лінз для зміни кратності;
індивідуальний підбір
|
|
5.6. Лупа-лінійка циліндрична, збираюча для збільшення графічних зображень:
призначення - забезпечення дослідження, читання літератури, вивчення карт, малюнків, збільшення об'єкта;
вимоги:
можливість проведення вимірів предмета;
довжина обладнання - до 300 мм
|
|
5.7. Складні лупи для збільшення предметів:
призначення - забезпечення збільшення зображення (для індивідуального користування);
вимоги:
захисний корпус для лупи;
мають бути різного діаметра і оптичної сили;
лупа з однією лінзою / складана багатолінзова конструкція;
мають бути з підсвіткою / без підсвітки;
підбирається кратність збільшення і підсвічення, відповідно до індивідуальних зорових можливостей дитини
|
|
5.8. Світлопольна лупа асферична:
призначення - збільшення зображення і тексту, забезпечує зручне положення при читанні за рахунок зручного нахилу огляду і розташування лупи на поверхні аркуша з текстом або зображенням, створюючи і зберігаючи постійне його збільшення;
вимоги:
легка лупа з великим полем огляду;
асферична поверхня;
збільшує яскравість зображення за рахунок додаткового фокусування світла прозорими гранями, які мають спеціальну огранку;
полегшена, цільна, виготовлена з PXM, зареєстрованого матеріалу (полімеру)
|
|
5.9. Світлопольна лупа зі світлодіодним підсвічуванням:
призначення - забезпечення збільшення зображення та тексту за рахунок розміщення лупи на аркуші;
вимоги:
якісний матеріал корпусу і лінзи;
висота стінок лінзи дорівнює фокусній відстані;
вставка з кольоровою смужкою для утримування рядка при читанні;
різний діаметр та оптична сила (залежно від індивідуальних потреб та зорових можливостей дитини);
різна форма: кругла, прямокутна, циліндрична тощо;
має бути з підсвіткою та елементами живлення (батарейками);
підбирається кратність збільшення та підсвічення відповідно до індивідуальних зорових можливостей дитини
|
|
5.10. Монокуляри Галілея:
призначення - здійснення спостережень за віддаленими об'єктами;
вимоги:
лінзи - 2 одиниці;
позитивний об'єктив;
негативний окуляр
|
|
5.11. Лампа настільна для індивідуального освітлення:
призначення - для забезпечення додаткового освітлення робочої зони. Для індивідуального користування дітей з порушеннями зору (за потреби). Використовується разом із загальним освітленням;
вимоги:
лампа із захисним абажуром, щоб світло потрапляло лише на робочу поверхню;
жорстке кріплення на поверхні столу;
гнучкий кронштейн, що дозволяє змінювати кут нахилу та висоту джерела світла
|
|
5.12. Дидактичний набір з підсвіченням для дітей зі зниженим зором:
призначення - для ознайомлення з кольорами, геометричними фігурами, літерами, цифрами, розвиток уваги, моторики, зорового і дотикового сприймання;
вимоги:
лайтбокс (коробка з освітленням);
комплект ліхтариків;
прозорі накладки (різнокольорові) - 6 шт.;
акрилові геометричні фігури - 30 шт.;
акрилові літери - 26 шт.;
акрилові цифри - 12 шт.;
різнокольорові прозорі геометричні фігури в дерев'яних рамках - 31 шт.;
набір карток з намальованими предметами - 35 шт.;
гелеві подушечки - 5 шт.
|
|
5.13. Дидактичний набір для дітей з порушеннями зору:
призначення - розвиток причинно-наслідкових зв'язків, зорової уваги, координації очей і рук, дотикового і слухового сприймання;
вимоги:
комунікатор для осіб з порушеннями зору;
комунікатор з підсвічуванням;
комунікатор з символами для незрячих;
тактильний комунікатор;
музична скринька з підсвічуванням;
комплекс розвивальних та настільних ігор, адаптованих для дітей з порушеннями зору
|
|
5.14. Сенсорний набір для розвитку зорового сприймання:
призначення - розвиток причинно-наслідкових зв'язків, зорового сприймання і уваги;
вимоги:
лампа "Сяючий фонтан";
гра "Світлове шоу";
плазмова зірка;
освітлена мотузка;
лампа з гелевими кульками;
гра "Вогні природи";
гра "Лазерна зірка"
|
|
5.15. Адаптований музичний набір:
призначення - розвиток причинно-наслідкових зв'язків, слухового сприймання і уваги, пам'яті, зняття емоційної напруги;
вимоги:
барабани Бонго;
барабан;
музична карусель зі дзвіночків;
міні-дзвіночки;
музична машина з інструментами;
барабанна установка;
музичний равлик;
музичний тамбурин
|
|
5.16. Тифлоприлад типу "Світлячок":
призначення - розвиває простежувальну функцію зору, сприяє формуванню бінокулярного зору, забезпечує зорово-рухову координацію;
вимоги:
робоче поле з органічного скла;
має бути з підсвічуванням;
кріплення для аркушів паперу
|
|
6. Дидактичні та розвивальні ігри
|
6.1. Спеціальні настільні ігри:
призначення - розвивальні ігри для дітей зі зниженим зором та для незрячих;
вимоги та перелік:
спеціальні шахи з дерева або пластику;
спеціальні шашки з дерева або пластику;
спеціальні нарди з дерева або пластику та кубик із рельєфними крапками;
спеціальне доміно з випуклими крапками;
тактильне доміно з різнофактурними поверхнями;
тактильно-контрастне доміно (лото) з геометричними фігурами;
тактильні ігри "Хрестики-нулики", "Морський бій";
ігри "Ерудит", "Скрабл" українською та англійською мовами з підписами шрифтом Брайля та збільшеним шрифтом;
інші спеціальні ігри для дітей з порушеннями зору
|
|
6.2. Конструктор Lego Education:
призначення - забезпечення планування та послідовності виконання завдання, розвитку дрібної моторики, просторових уявлень, навичок комунікації, мислення, моделювання ситуацій (для індивідуальної та парної роботи);
вимоги:
Lego Duplo, Lego Soft, Lego System (залежно від призначення, віку та індивідуальних особливостей дитини);
тематичні набори: ферма, місто, дикі тварини, космос, історія, цікава математика, цифрові лабораторії з фізики, хімії, біології, географії, фізіології, екології
|
|
6.3. Дерев'яні мозаїки-головоломки, доступні для незрячих дітей:
призначення - розвиток моторики, предметно-просторових уявлень, логічного мислення;
вимоги:
набір геометричних фігур чи інших деталей різного кольору та складності;
може входити планшет дерев'яний для викладання мозаїки;
матеріал деталей - дерево
|
|
7. Засоби для проведення корекційних занять із соціально-побутового орієнтування
|
7.1. Індикатор рівня рідини:
призначення - можливість контролю заповнення рідиною різного роду ємностей;
вимоги:
забезпечення контролю рівня рідини в посуді;
аудіо- або вібросигнал при досягненні необхідного рівня рідини
|
|
7.2. Прилади для зважування з виведенням мовлення:
призначення - інформування про вагу об'єкта;
вимоги:
мовленнєво-звукове інформування про вагу об'єкта
|
|
7.3. Магнітний шукач:
призначення - самостійне виявлення об'єктів із вмістом металу;
вимоги:
постійні магніти із сплаву неодима, бору й заліза;
велика сила намагнічування;
висока стійкість до розмагнічування;
кільце для утримування в руці на одній частині
|
|
7.4. Безпечний ніж для чищення овочів та фруктів:
призначення - безпека самостійного приготування їжі;
вимоги:
ніж спеціальної конструкції із закритим лезом
|
|
7.5. Безпечний ніж для чищення риби:
призначення - безпечне самостійне чищення риби від луски;
вимоги:
пристрій спеціальної конструкції для чищення риби із закритим лезом
|
|
7.6. Ніж із регулюванням товщини шматків, що відрізаються:
призначення - забезпечення самостійного і безпечного відрізання шматків однакової заданої товщини;
вимоги:
лезо ножа з направляючою регульованою планкою, що забезпечує різання шматків заданої товщини
|
|
7.7. Засоби захисту пальців при нарізанні та шинковці:
призначення - забезпечення захисту пальців лівої руки при нарізанні продуктів чи шинкуванні;
вимоги:
захист пальців однієї руки зверху під час притримування продуктів, що нарізаються
|
|
7.8. Струнна сиро- та яйцерізка:
призначення - безпечне нарізання м'яких продуктів;
вимоги:
струнний механізм для нарізання м'яких продуктів шматками однакової товщини
|
|
7.9. Пристрій для визначення кольору:
призначення - самостійне визначення основних кольорів та відтінків;
вимоги:
визначення кольорів та відтінків із голосовим відтворенням результату
|
|
7.10. Пристрій для аудіомаркування речей та об'єктів:
призначення - ідентифікація різного роду речей та об'єктів;
вимоги:
можливість запису та відтворення аудіоповідомлень, прив'язаних до конкретних електронних міток, якими маркуються предмети та об'єкти
|
|
7.11. Нитковдягач:
призначення - для забезпечення самообслуговування, самостійне засиляння нитки у вушко голки;
вимоги:
пристрій з дроту у формі петлі
|
|
7.12. Спеціальні голки із защіпками для людей з порушеннями зору:
призначення - самообслуговування, виконання робіт із шиття;
вимоги:
набір голок різної кількості з вушками-защіпками
|
|
7.13. Побутова техніка:
призначення - побутові електроприлади для проведення занять із соціально-побутового орієнтування;
ознайомлення та формування навичок роботи із сучасними побутовими електроприладами у дітей, соціалізація, формування життєво необхідних компетенцій;
вимоги:
електрочайник, кавоварка, овочерізка, м'ясорубка, праска, фен, пилосос, міксер, мікрохвильова піч, холодильник, газова плита, електропіч, кухонний комбайн, мультиварка, сушка для рук, іграшкові моделі побутової техніки
|
|
7.14. Побутові засоби та приладдя, засоби гігієни:
приладдя для проведення занять із соціально-побутового орієнтування, ознайомлення та формування навичок роботи із побутовими засобами та приладдям, засобами гігієни у дітей, соціалізація, формування життєво необхідних компетенцій;
вимоги:
посуд, дозатор для рідкого мила, набір щіток для одягу та взуття, вішалки, поліетиленові пакети, зразки різних видів тканин; набір ґудзиків, гачків, петель, набір інвентарю для догляду за підлогою, набір предметів для догляду за волоссям, обличчям та тілом: набір гребінців, дзеркало, манікюрні ножиці, дитячий крем, ванночка для рук, пемза, вушні палички та інше; набір засобів для догляду за одягом, взуттям, меблями, вікнами, санвузлом, кухнею, посудом
|
|
7.15. Прилади для вивчення розділу "Медицина", "Медична допомога":
приладдя для проведення занять із соціально-побутового орієнтування "Медична допомога";
термометр з голосовим відтворенням;
тонометр з голосовим відтворенням;
глюкометр з голосовим відтворенням
|
|
8. Засоби для проведення занять із просторового орієнтування
|
8.1. Тростина тактильна комбінована:
призначення - забезпечення орієнтування у просторі, безпеки пересування та виконання сигнальної функції;
вимоги:
телескопічний (розсувний) пристрій;
ланки, що складаються;
надійне кріплення;
регулювання відповідно до зросту дитини;
колір - білий;
повинна мати світловідбивні елементи;
змінний наконечник (різні типи) відповідно до потреб
|
|
8.2. Допоміжний пристрій для дистанційного попередження про наявність перешкод:
призначення - забезпечення безпечного і комфортного пересування у просторі;
вимоги:
попередження вібрацією або звуковим сигналом про наявність перешкоди на шляху від 0,5 до 3 м
|
|
8.3. Електронні засоби навігації:
призначення - забезпечення навігації заданими маршрутами чи довільно, сприяння самостійності пересування та безпеці руху;
вимоги:
можливість прокладання маршрутів із відтворенням голосових підказок для орієнтування, можливість отримання інформації щодо поточної адреси перебування чи найближчих об'єктів
|
|
8.4. Електронний компас:
призначення - орієнтування в просторі щодо сторін світу;
вимоги: голосові або аудіопідказки щодо розташувань сторін світу чи поточного напрямку руху
|
|
8.5. Озвучений визначник світла:
призначення - ідентифікує природне та штучне джерело світла (яскравіше та темніше) за допомогою різних звукових сигналів, сприяє розвитку слухового сприймання, локалізації звуків, визначення світла темряви, увімкнення чи вимкнення ламп, будь-яких електроприладів (в класі, в будинку, в квартирі тощо), розвиток орієнтування у просторі;
вимоги:
портативний прилад з різними звуковими сигналами
|
|
8.6. Тифлоприлад Федотова (конструктор "Орієнтир"):
призначення - для корекційної роботи з просторового орієнтування, побудови планів, маршрутів місцевості, схем, графіків тощо (для індивідуальної роботи);
вимоги:
набір магнітних полів;
магнітні елементи різного призначення (смуги, будинки, дерева, кущі тощо);
компактна, надійна упаковка
|
|
8.7. Мішені зі звуковими сигналами для орієнтування дітей з порушеннями зору:
призначення - розвиток точності, просторового орієнтування, слухового сприймання, орієнтування на джерело звуку тощо;
вимоги:
мішені з різними секторами;
у кожному секторі має бути інший звук та інший колір
|
|
8.8. Спеціальні м'ячі зі звуковими сигналами:
призначення - розвиток координації рухів, уваги, реакції, просторового орієнтування. Для занять фізичною культурою, рухливих ігор, просторового орієнтування та загального фізичного розвитку дітей з порушеннями зору;
вимоги:
м'ячі різних розмірів та ваги, що мають вбудовані джерела шуму (механічні або електронні);
м'ячі можуть використовуватися для гри в футбол, волейбол, баскетбол, торбол, голбол, ролінгбол, шоудаун та інші
|
|
IX. Обладнання для кабінету психологічної реабілітації
|
|
1. Обладнання та прилади
|
1.1. Світловий пучок (пучок фіброоптичного волокна) для психологічного розвантаження:
призначення - психологічне, емоційне розвантаження, візуальна, розумова стимуляція, розвивальні ігри;
вимоги:
матеріал - фіброоптичне волокно з 3-х (або більше) волокон;
тип світлового потоку - боковий та комбінований;
кріплення - безпечна пайка у кожусі;
захист - ПВХ-трубка;
діаметр ПВХ-трубки - 3 мм;
потужність проектора - 15 Вт;
керування - дистанційне (за допомогою багатофункціонального пульта);
джерело живлення - 220 Вт;
довжина видимої частини - 200 см;
загальна кількість волокон - не менше 66 одиниць
|
|
1.2. Маленька сенсорна кімната для психологічного розвантаження:
призначення - розвиток тактильного відчуття, формування психологічної безпеки в закритому просторі;
вимоги:
розміри - не менше 1000 × 1000 мм
|
|
1.3. М'який сенсорний куточок для терапії дітей із порушенням обробки сенсорної інформації:
призначення - розвиток тактильного відчуття, формування психологічної безпеки в закритому просторі;
вимоги:
куточок-печера для відчуття світу безпеки;
розміри - не менше 1000 × 1000 мм
|
|
1.4. Пісочниця з підсвіткою для пісочної терапії:
призначення - психологічне, емоційне розвантаження, пісочна анімація, розвиток креативності і фантазії, розвиток тактильних відчуттів, розвиток ігрової діяльності, формування соціальної поведінки;
вимоги:
дерев'яна пісочниця на ніжках;
підсвічення;
кінетичний пісок;
пісок для піскотерапії;
дрібні іграшки з різних класифікаційних груп
|
|
1.5. Набір сенсорних світлових іграшок:
призначення - візуальна стимуляція, розвиток ігрової діяльності, дрібної моторики, когнітивний розвиток, формування соціальної поведінки;
вимоги:
дрібні іграшки з підсвіченням (2 їжачки, 1 черепашка, 2 м'ячики, 1 зайчик, 2 браслети тощо)
|
|
1.6. Комплект для мозочкової стимуляції:
призначення - розвиток координації, орієнтування в просторі, розумова стимуляція, корекція поведінки;
вимоги:
дошка-балансир;
кольорова планка;
3 сенсорні мішки;
похила дошка-мішень з цифрами;
стенд з цілями;
3 м'ячика-пострибайчика;
м'ячик на гумці
|
|
1.7. Сенсорна дошка (бізіборд):
призначення - ознайомлення з різними предметами та їх функціонуванням, розвиток тактильного сприймання та дрібної моторики рук, формування причинно-наслідкових зв'язків, переключення уваги тощо;
вимоги:
дошка оброблена;
на дошці закріплені різні нетравматичні рухомі, приємні на дотик та яскраві деталі: замочки, кнопки, гачки, рахунки, валики, тумблери тощо
|
|
X. Обладнання для проведення уроків фізкультури, корекційних занять з лікувальної фізкультури, ритміки (для різних нозологій)
|
|
1. Обладнання та спортивне знаряддя
|
1.1. Гімнастична стінка з причіпним обладнанням для організації оздоровчих заходів:
призначення - забезпечення загального фізичного розвитку, підвищення спритності та витривалості, фізичної та емоційної розрядки;
вимоги:
конструкція, виготовлена з деревини, ретельно відшліфована та покрита лаком для меблів;
конструкція, виготовлена з металу, покрита емаллю;
причіпне обладнання:
канат для лазіння;
сходи мотузкові з дерев'яними перекладинами;
перекладина;
трапеція гімнастична;
кільця гімнастичні
|
|
1.2. Гімнастична лава для виконання фізичних вправ у приміщенні:
призначення - забезпечення виконання фізичних вправ;
вимоги:
дошки з'єднані між собою трьома опорами з дерева або металу, покриті відповідно лаком для меблів або емаллю
|
|
1.3. Гімнастичний мат для безпечного виконання фізичних вправ:
призначення - забезпечення виконання фізичних вправ;
вимоги:
покриття обладнання на основі ПВХ-полотна з двох шарів полімеру і спеціалізованої армованої сітки;
чохол виготовлений з водовідштовхувального матеріалу високої якості, що має стійкість до прямих сонячних променів, стійкий до різких термічних перепадів
|
|
1.4. Гімнастичний джгут для підготовки до виконання вправ:
призначення - забезпечення проведення розминки всіх груп м'язів, забезпечується проведення фізичних тренувань, для розтяжки
|
|
1.5. Гімнастичні кільця підвісні для виконання вправ:
призначення - забезпечення тренування м'язів рук та живота;
вимоги:
конструкція передбачає закріплення кількох кілець на підвісних тросах
|
|
1.6. Дошка Євмінова для профілактики та лікування захворювань опорно-рухового апарату:
призначення - забезпечення виконання вправ у різних вихідних положеннях на заняттях з ЛФК;
вимоги:
можливість трансформації вертикального положення площини (кут 90°) в похиле положення до підлоги (кути нахилу - до 8°);
забезпечення виконання вправи в положенні лежачи на спині, животі;
можливість трансформації вертикального положення площини (кут 90°) в похиле положення до стіни (кути нахилу - від 5° до 15°), лише з петлею Гліссона;
розміри виготовленої з дерева дошки:
довжина - до 2500 мм, ширина - 30 мм;
наявні пристосування для кріплення до стіни - канат, пристосування для виконання вправ
|
|
1.7. Еспандер: плечовий, ручний, настінний силовий:
призначення - забезпечення виконання вправ для м'язів рук;
вимоги:
ручки, з'єднані з'ємними тросами;
ручки - 2 одиниці;
гумові троси з нитяним сплетенням - 5 одиниць;
довжина тросів у вільному стані - 60 - 70 мм;
дитячий еспандер для активізації м'язів:
призначення - забезпечення розвитку тактильної і пропріоцептивної стимуляції;
вимоги:
діаметр - 65 мм;
товщина - 13 мм;
компонент - 6 in/ (жовтий ґ 2, зелений ґ 2, синій ґ 2);
компоненти - 3 рівні опори в трьох кольорах по 2 одиниці для кожного
|
|
1.8. Велотренажер:
призначення - забезпечення рухової активності ніг;
вимоги:
механічний пристрій з пасовим пристосуванням забезпечує регулювання висоти сидіння та нахилу ручників;
комп'ютер з програмним забезпеченням для демонстрації швидкості, дистанції, часу, використання калорій, частоти пульсу
|
|
1.9. Бігова доріжка для тренування:
призначення - забезпечення загального фізичного розвитку, розвитку стереотипу ходьби;
вимоги:
пристрій з механічною або магнітною системою навантаження;
наявність можливості регулювати кут нахилу платформи;
рама пристрою обладнана датчиком пульсу;
можливість визначати швидкість, протяжність, тривалість тренування
|
|
1.10. Тренажер типу "Тунель":
призначення - для стимуляції вестибулярної та пропріоцептивної систем, загального фізичного розвитку, активізації роботи центральної нервової системи;
вимоги:
м'який модуль-тунель безкаркасний;
виготовляється з безпечних матеріалів високої якості
|
|
1.11. М'які сходинки:
призначення - для фізичних занять, рухливих ігор, просторового орієнтування, розвитку рівноваги, подолання страху простору;
вимоги:
м'які модулі різного кольору та висоти;
кількість - набори від 5 модулів
|
|
1.12. Міні-батут для тренування:
призначення - забезпечення тренування, розвиток координації рухів;
вимоги:
кругла конструкція має діаметр від 920 до 1400 мм, висоту - від 200 до 300 мм;
розміри зумовлюють від 6 до 8 ніжок та від 32 до 48 пружин;
м'який мат закриває раму та пружини
|
|
1.13. Спортивний диск-тренажер для розвитку координації рухів:
призначення - забезпечення підготовки м'язів до тренувань, загальний фізичний розвиток;
вимоги:
пристрій з двох з'єднаних підшипником пластин, що крутяться одна відносно іншої;
матеріал - метал/пластик;
навантаження - до 100 кг
|
|
1.14. Сенсорний м'яч для зорової і тактильної стимуляції:
призначення - забезпечення зміцнення різних груп м'язів, розвитку вестибулярного апарату, тренування серцево-судинної та дихальної систем;
вимоги:
м'ячі трьох розмірів (різнокольорові);
діаметр у діапазоні від 200 до 800 мм
|
|
1.15. М'яч ортопедичний для лікувальної та спортивної гімнастики:
призначення - забезпечення розвитку координації руху;
вимоги:
м'яч гумовий з шипованою поверхнею;
наявність масажного точкового ефекту;
забезпечення покращення кровообігу, загального розвитку, зміцнення м'язів спини
|
|
1.16. М'яч музичний для розвитку рухової активності дитини:
призначення - забезпечення розвитку тактильного сприйняття, рухової активності; для використання на заняттях з ЛФК, ритміки;
вимоги:
дитяча розвивальна іграшка "Музичний м'ячик";
батарейки 2 × АА;
режими гри - 2 (мелодії та звукові ефекти);
кольорові брязкальця;
кнопки
|
|
1.17. Обруч для тренування основних груп м'язів:
призначення - забезпечення розвитку рухової активності, підтримання загального фізичного розвитку;
вимоги:
спортивний тренажер діаметром від 700 до 900 мм (залежно від зросту);
матеріал - пластик, ПВХ;
однотонний або різнокольоровий
|
|
1.18. Корекційний круг для формування постави:
призначення - тренування м'язів верхньої та нижньої частини тіла;
вимоги:
зігнута кільцем металева штаба (смуга металу)
|
|
1.19. Мат для проведення занять у спортивних комплексах:
призначення - безпечне виконання вправ та рухливих ігор дітьми;
вимоги:
виготовлено з міцних матеріалів;
поверхня легко миється;
наповнювач - щільний поролон товщиною від 80 мм;
розміри - від 2000 × 1000 мм
|
|
1.20. Балансир для розвитку координації (пелюстка лотосу):
призначення - забезпечення розвитку координації рухів, концентрації уваги, формування правильної постави;
вимоги:
можливість балансувати вліво і вправо з почерговим використанням ніг;
наявність м'яча та лабіринту;
тренажер виготовлено з пластику ПЕ:
розміри - 51 × 40,5 × 11 см;
вага - 1,6 кг;
навантаження - до 80 кг
|
|
1.21. Дошка з коліщатами велика для формування постави:
призначення - забезпечення розвитку та зміцнення м'язів, координації, моторики, тренування вестибулярного апарату;
вимоги:
основа тренажера виготовлена з вологостійкої фанери;
товщина фанери першого ґатунку - 12 мм;
розміри - 60 × 35 × 12 см;
максимальне навантаження - від 150 кг
|
|
1.22. Дитячий педальний тренажер для ЛФК, фізіотерапії та занять спортивно-ігрового характеру:
призначення - забезпечення розвитку м'язів та навичок для правильної ходи, тренує координацію і баланс у дітей, розвиває їх м'язовий корсет;
вимоги:
конструкція має рухомі педалі - 2;
ручки для підтримки - 2;
розмір опорної педалі - 29 × 9 см;
розмір тренажера - 47 × 36,7 × 54 см
|
|
1.23. Дитяча роликова дошка-балансир для розвитку координації та моторики у дітей, тактильної та зорової системи:
призначення - забезпечення виправлення наслідків СДУ/СДУГ,дислексії, диспраксії, аутистичного синдрому та інших порушень;
вимоги:
тренажер виготовлено з фанери першого ґатунку;
покриття - шкірозамінник;
наповнення - поролон та EVA;
розміри - 41 × 41 × 8 см
|
|
1.24. Корпус колоди для занять з гімнастики:
призначення - забезпечення розвитку координації рухів, загального фізичного розвитку;
вимоги:
дерев'яний брус:
довжина - від 5000 мм;
ширина робочої поверхні - від 100 мм
|
|
1.25. Драбина мотузкова для покращення координації рухів:
призначення - забезпечення розвитку відчуття рівноваги;
вимоги:
щаблі драбини виготовлені з дерева;
мотузка для з'єднання щаблів - з бавовни;
навантаження - до 60 кг
|
|
1.26. Тактильна (сенсорна) доріжка для розвитку координації рухів:
призначення - забезпечення розвитку моторики та навичок ходьби нерівною поверхнею, виконання вправ на розвиток рівноваги, розвиток тактильної чутливості ніг, профілактика плоскостопості;
вимоги:
доріжка виготовлена з пластику - ПЕ / обробленого дерева;
тактильні сегменти з різною фактурою та кутами нахилу поверхонь;
навантаження - до 80 кг
|
|
1.27. Тактильний ребристий килимок для профілактики плоскостопості:
призначення - забезпечення глибокого масажу стопи, тренування вестибулярного апарату;
вимоги:
килимок виготовлено з пластику - ПЕ;
розміри - 148 × 36 × 3 см;
навантаження - до 60 кг
|
|
1.28. Масажер для стоп типу "Інфрапед":
призначення - забезпечення лікування та профілактики, розслаблення м'язів ніг, покращення кровообігу;
вимоги:
можливість впливати на рефлекторні зони;
наявні масажні автоматичні програми - 3;
ротаційно-вібраційний масаж;
регулювання швидкості вібрації - 12 рівнів;
функція інфрачервоного прогріву
|
|
XI. Обладнання для ресурсної кімнати
|
|
1. Меблі, технічне обладнання
|
1.1. Меблі:
шафа комбінована (1500 × 800 × 1664 мм) - 1 шт.;
шафа (1000 × 400 × 1664 мм) - 2 шт.;
пенал кухонний (360 × 600 × 210 мм) - 2 шт.;
секція кухонна з мийкою (500 × 600 × 900 мм) - 1 шт.;
секція кухонна нижня (500 × 600 × 900 мм) - 2 шт.;
секція кухонна верхня (500 × 32 × 700 мм) - 3 шт.;
стіл для приймання їжі - 2 шт.;
стіл учнівський (1200 × 500 × 750 мм) - 4 шт.;
комплект кухонний (стільниця (1500 × 600 мм) - 1 шт; робоча панель кухонна 1500 × 500 мм - 1 шт.);
тумба для технічних засобів навчання (600 × 430 × 900 мм) - 1 шт.;
стільці учнівські - 8 шт.;
крісло-груша - 2 шт.
|
|
1.2. Технічне обладнання:
ноутбук;
дошка-екран жорстка, магнітно-маркерна 125 × 160 см;
проектор + інтерактивний сенсорний модуль;
акустична система 2.0, деревина (MDF), 2 × 10 Вт (RMS);
Wi-Fi Wireless Router;
комплект для монтажу мультимедійного комплексу для КФ - проекторів (на стіну);
інтерактивний блок;
електрочайник;
мікрохвильова піч
|
|
1.3. Додаткове обладнання:
мольберт;
м'яч-фітбол - 2 шт.;
килимок-пазл - 2 шт.;
література;
канцтовари;
посуд.
Об'єм приміщення ресурсної кімнати може бути поділено за допомогою стаціонарної меблевої перегородки на дві зони: навчально-пізнавальну та побутово-практичну. У першій зоні може здійснюватись процес навчання у групах або індивідуально. У другій зоні створюється простір, який виконує функції кухні та їдальні. Тут діти з особливими освітніми потребами під наглядом педагогів або з їхньою допомогою набувають навичок самообслуговування, які допоможуть їм адаптуватись у соціумі
|
|
|
Директор департаменту
загальної середньої
та дошкільної освіти
|
Ю.Г. Кононенко
|
